Requisitos Previos

- La asignatura tiene carácter presencial.
- La docencia se realiza íntegramente en francés en un nivel B1 del MCER. 
- El alumnado ha de tener un nivel intermedio (A2-B1), sobre todo en las destrezas orales.
- Se le supone al alumnado un dominio del lenguaje académico suficiente que le permita manejar la documentación científica relacionada con la asignatura.

Código ético ante la asignatura, basado en el respeto a la propiedad intelectual y derechos de autor sobre la obra artística e intelectual. El PLAGIO será considerado un incumplimiento al deber del estudiante universitario, recogido en el artículo 13 de su Estatuto, que conllevará la no superación de la materia.

Recomendaciones

- La asignatura se impartirá en Lengua Francesa, adaptando el uso de la lengua al nivel del alumnado, y las actividades académicamente dirigidas, prácticas y pruebas teóricas se realizarán en esta lengua. Se recomienda, pues, la realización sistemática de todas las actividades no presenciales propuestas y una actitud receptiva y positiva hacia el proceso de aprendizaje/adquisición de la lengua.

Plan de Contingencia 21-22-PLAN_CONTINGENCIA_41118048-Did_LE_en_EI-FRANCÉS-DEF.pdf

Documento	Primer Apellido	Segundo Apellido	Nombre	Categoria	Coordinador
31327943B	ROMERO	ALFARO	MARIA ELENA	PROFESOR TITULAR ESCUELA UNIV.

Id. Compentencia	ID	Competencia	Tipo
34137	CEO23	Conocer el currículo escolar de la LE.	ESPECÍFICA OPTATIVA
34139	CEO25	Conocer las dificultades del lenguaje oral.	ESPECÍFICA OPTATIVA
34141	CEO27	Conocer manifestaciones del folclore infantil en la LE como recurso didáctico para la adquisición de la LE en Educación Infantil	ESPECÍFICA OPTATIVA
34142	CEO28	Conocer y dominar las técnicas de expresión oral	ESPECÍFICA OPTATIVA
34143	CEO29	Desarrollar la competencia comunicativa en LE.	ESPECÍFICA OPTATIVA
34145	CEO31	Dominar los contenidos básicos de la didáctica de la LE en Educación Infantil desde una perspectiva globalizadora	ESPECÍFICA OPTATIVA
34146	CEO32	Valorar la tradición oral y el folklore como recurso didáctico en educación infantil desde una globalización de las dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva	ESPECÍFICA OPTATIVA

ID/ Orden	Resultado
1	R.1. Conocer los contenidos fundamentales de Lengua Extranjera en el currículo de Infantil.
2	R.2. Conocer y poner en práctica los aspectos básicos de la competencia comunicativa en la lengua extranjera en Educación Infantil
3	R.3. Diseñar propuestas didácticas para trabajar con el folclore infantil en la enseñanza/aprendizaje de la Lengua Extranjera en Educación Infantil.
4	R.4.Saber desarrollar contenidos del currículo de Educación Infantil desde una perspectiva globalizadora en Lengua Extranjera.

Total de actividades de docencia presencial:

Total de otras actividades:

Total de la asignatura:

Tipo actividad formativa	Código	Descripción	Horas	Detalle
1	01	Teoría	0	Sesiones teórico-prácticas donde se desarrollarán los contenidos del programa. Faltaría incluir 24 horas teóricas que la aplicación no permite modificar.
10	10	Actividades formativas no presenciales	75,00	Trabajo autónomo del alumnado: * Seguimiento de la asignatura a través del Campus Virtual. * Iniciación a la literatura científica sobre los contenidos de la asignatura (búsqueda, lectura, análisis, reflexión). * Manejo de documentos para el desarrollo de la competencia comunicativa (diferentes formatos y soportes, priorizando el desarrollo de la oralidad). * Preparación de tareas individuales y grupales (principalmente, elaboración, ensayo de exposiciones, preparación de análisis cooperativo). * En función de la disponibilidad, el alumnado podrá una parte de las actividades no presenciales a la realización de prácticas específicas con nativos, diseñadas por el profesorado de la asignatura y gestionadas través del Plan de Lenguas de Centro.
11	11	Actividades formativas de tutorías	10,00	Tutorías individualizadas, presenciales y virtuales.
12	12	Actividades de evaluación	5,00	AAD y pruebas teórico-prácticas sobre los contenidos de la asignatura.
13	13	Otras actividades	36,00	Talleres temáticos dirigidos por el profesorado en las cuales los estudiantes, individualmente o en grupos, llevarán a cabo tareas enfocadas a la obtención de los resultados de aprendizaje de la materia. 24 + 12: 24 Practicas, seminarios y `problemas 12 Talleres temáticos

Procedimientos de Evaluación

ID/ Orden	Tarea / Actividad	Medios, Técnicas e Instrumentos	Ponderación
1	1. Participación en la asignatura: 10% de la calificación. Se valorará: - Participación en las actividades realizadas en clase. - Seguimiento del Curso Virtual de la asignatura. - Aprovechamiento de las tutorías presenciales y virtuales. - Cuidado y rigor en la elaboración de trabajos tanto individuales como grupales.	- Observación y registro de la asistencia y participación del alumnado durante las clases. - Estadísticas de uso del Campus Virtual.	10 %
2	2. TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES (40 % calificación):	Los estudiantes elaborarán dos AAd¿s (Actividades académicamente dirigidas): 2.1. AAD grupal (2-4 alumnos por grupo): Los alumnos/as realizarán una presentación en Francés sobre algunos de los aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura (10% de la calificación). En la exposición se evaluará la competencia comunicativa del estudiante en Lengua Francesa. 2.2. AAD individual: PORTAFOLIO en el que deberá recoger la documentación que haya generado durante la actividad de aprendizaje (materiales de aula, comentarios, reseñas bibliográficas, estudio de casos, diseño de actividades, etc...) (20 % de la calificación)	40 %
3	3. REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA FINAL (50 % de la calificación).	Realización de una prueba teórico-práctica en francés en relación con los contenidos desarrollados en la asignatura.	50 %

ID/ Orden

Tarea / Actividad

Medios, Técnicas e Instrumentos

Ponderación

1. Participación en la asignatura: 10% de la calificación. Se valorará:

- Participación en las actividades realizadas en clase.
- Seguimiento del Curso Virtual de la asignatura.
- Aprovechamiento de las tutorías presenciales y virtuales.
- Cuidado y rigor en la elaboración de trabajos tanto individuales como grupales.

- Observación y registro de la asistencia y participación del alumnado durante las clases.

- Estadísticas de uso del Campus Virtual.

10 %

2. TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES (40 % calificación):

Los estudiantes elaborarán dos AAd¿s (Actividades académicamente dirigidas):

2.1. AAD grupal (2-4 alumnos por grupo): Los alumnos/as realizarán una presentación en Francés sobre algunos de los aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura (10% de la calificación). En la exposición se evaluará la competencia comunicativa del estudiante en Lengua Francesa.

2.2. AAD individual: PORTAFOLIO en el que deberá recoger la documentación que haya generado durante la actividad de aprendizaje (materiales de aula, comentarios, reseñas bibliográficas, estudio de casos, diseño de actividades, etc...) (20 % de la calificación)

40 %

3. REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA FINAL (50 % de la calificación).

Realización de una prueba teórico-práctica en francés en relación con los contenidos desarrollados en la asignatura.

50 %

Criterios de Evaluación

La evaluación de la asignatura se rige por el artículo 2 de la normativa de evaluación de la Universidad de Cádiz y ofrece dos posibilidades:
1. Una evaluación continua para aquellos estudiantes que cumplan con los requisitos de participación y asistencia expresamente fijados en la programación docente.
2. Una evaluación global en las convocatorias oficiales de la asignatura mediante las pruebas específicas que se detallen en la programación docente.
Como requisito imprescindible para ser evaluado mediante la primera opción, el alumno deberá cumplir el porcentaje de asistencia exigido: al menos un 80%

Cumplido el requisito de presencialidad, se proponen los siguientes criterios de evaluación para todas las actividades de la asignatura:
- Dominio de los contenidos desarrollados en las diversas sesiones, así como de los materiales específicos aportados para profundizar en los contenidos.
- Manejo comunicativo adecuado de las destrezas orales y escritas en L2 (francés) adecuadas al nivel de trabajo de la asignatura.
- Control básico del francés asociado a los usos orales específicos del profesorado especialista de FLE en Educación Primaria.
- Coherencia y relevancia de las aportaciones realizadas en función de los planeamientos las actividades.
- Aportación creativa y enfoque personal en las actividades. 
- Aportación reflexiva y analítica.
- Manejo y uso de fuentes bibliográficas y recursos variados en la realización de las actividades. 
- Cuidado del estilo y los aspectos formales, principalmente de la expresión oral y escrita en L1 (español)

Para aprobar la asignatura, en cualquiera de las modalidades de evaluación, es necesario aprobar todos las partes indicadas.

ID/ Orden	Contenido	Descripción
1	1. Análisis del currículo de Lengua Extranjera (Francés) en Educación Infantil. 2. Didáctica del Francés en Educación Infantil: 2.1. Teorías de adquisición y métodos de enseñanza de la Lengua Extranjera. 2.2. Tratamiento de las destrezas y funciones de la lengua. 3. La competencia comunicativa en Lengua Extranjera en el aula de Educación Infantil 4. Aproximación lúdica a la enseñanza del Francés en Educación Infantil: los juegos, cuentos, motricidad, dramatización. 5. Aplicación del Folclore Infantil francófono a la enseñanza/aprendizaje del Francés en Educación Infantil: berceuses, chansons, comptines, jeux de rythme.

Bibliografía

Bibliografía Básica

BANFI, C. S. (2010): Los primeros pasos en las lenguas extranjeras: modalidades de enseñanza y aprendizaje. Buenos Aires: Novedades Educativas.
 
LIBRERA BAENA, M.P. et al (1995): Especialización del Profesorado en Educación Infantil (0-6 años). Módulo 4. UNED-MEC.

MOYA GUIJARRO, A.J. y ALBENTOSA HERNÁNDEZ, J.I. (Coord.) (2003): La enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación Infantil. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

MOYANO, A. et al. (1996): Enseñar y aprender una lengua extranjera  en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Barcelona: Rosa Senrat, MEC
 
 
VEZ, J.M., GUILLÉN, C. y ALARIO, C. (2002): Didáctica de la Lengua Extranjera en la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis.

 
WENK, B., (1989) Enseigner aux enfants. CLE Internationale.


Bibliografía Específica

BARREAUD, M., RICCIUTI, W. (1990) Mes premiers pas en français. Paris: Hachette.
PIQUET, M., DENISOT, H. ( 2002) Tatou le matou. Le français pour les petits. Paris. Hachette livre.
 
Les petits lascards. FLE en maternelle:
http://www.lespetitslascars.com/
Les livres de Caillou:
http://www.editions-chouette.com/
Primelangues, ressources pédagogiques:
http://www.primlangues.education.fr/activite/zoom-sur-les-comptines

Comentarios / Observaciones Adicionales

- Las prácticas de clase podrán verse condicionadas por el número de alumnos matriculados en la asignatura y por su nivel de idioma.

- Todas las asignaturas de los Grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación forman parte del Plan de Lenguas de Centro y podrán incluir actividades orientadas a mejorar la competencia idiomática de los estudiantes, según los planteamientos establecidos en el mencionado Plan.

- Las asignaturas de este Grado participan en un proyecto del Plan de Lenguas de Centro que fomenta la colaboración con maestros expertos de centros bilingües y podrán incluir actividades puntuales en horario de tarde.

SOBRE EL USO DE ORDENADORES PORTÁTILES EN EL AULA: El empleo de ordenadores y material informático en el aula queda restringido al uso académico. Un uso inadecuado conllevará la prohibición de este tipo de herramientas. 

SOBRE EL CORREO ELECTRÓNICO: Se requiere el uso de la dirección electrónica institucional que el alumnado tiene asignada desde la universidad (@alum.uca.es). Los estudiantes utilizarán el correo electrónico del Curso Virtual para comunicarse con la profesora. Si, de forma excepcional, tuvieran que dirigirse al correo personal del docente utilizarán la cuenta institucional de la UCA (...@alum.uca.es)

UniversidaddeCádiz

Programa Docente de 41118048 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA EN EDUCACIÓN ...