UniversidaddeCádiz

Conocer y valorar los conceptos básicos de la didáctica de las ciencias experimentales y ser capaces de incorporarlos a los procesos de toma de decisiones en el aula;

Analizar los elementos básicos del currículo oficial de Ciencias de la Naturaleza, en general, y de la Biología y Geología, en particular (objetivos generales, competencias básicas, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación), estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos;

Adaptar y transformar los conocimientos científicos en contenidos escolares, teniendo en cuenta distintas circunstancias y condicionantes, entre ellos los que se derivan de un conocimiento sobre el alumno y sus dificultades de aprendizaje, así como sobre la propia naturaleza e historia del conocimiento científico;

Capacidad para compaginar enfoques disciplinares e interdisciplinares, dentro de la enseñanza de las ciencias;

Incorporar la dimensión Ciencia-Tecnología-Sociedad-Medio Ambiente del currículo de Biología y Geología, con especial atención a aspectos relacionados con la sostenibilidad;

Estar familiarizados con las concepciones alternativas de los alumnos de secundaria y con las dificultades de aprendizaje en relación con los conceptos claves de la Biología y Geología, así como asumir sus implicaciones didácticas;

Valorar las actitudes de los alumnos hacia las ciencias y su aprendizaje, y saber implicarles en la construcción del conocimiento;

Conocer distintos modelos y estrategias de enseñanza/aprendizaje de la Biología y Geología, valorando las aportaciones y limitaciones de cada uno;

Saber plantear tareas y situaciones de aprendizaje que incorporen trabajos de campo, experiencias de laboratorio y tareas de modelización;

Conocer y valorar los principales recursos didácticos para la enseñanza de la Biología y Geología (materiales de laboratorio, medios audiovisuales, nuevas tecnologías, experiencias con materiales caseros, etc.) sabiéndolos situar e integrar en función de distintos modelos didácticos;

Valorar el papel de la evaluación en cada uno de los modelos de enseñanza-aprendizaje;

Disponer de un repertorio de procedimientos y técnicas de evaluación específicas para diferentes situaciones de enseñanza/aprendizaje de la Biología y Geología;

Ser capaces de evaluar las propuestas curriculares propias para la enseñanza/aprendizaje de la Biología y Geología, y utilizar sus resultados para la mejora de la práctica educativa y la formación como docente.