Documento	Primer Apellido	Segundo Apellido	Nombre	Categoria
31814167S	GIL	MONTERO	Mª LUISA ALMORAIMA	PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD
52923043C	NAVAS	PINEDA	FRANCISCO JAVIER	PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD
52925375Y	VICENTE	MARTORELL	JUAN JOSE	PROFESOR AYUDANTE DOCTOR

Id. Compentencia	Orden	ID	Competencia	Tipo
49632	1	CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio	BÁSICA
49635	3	CE16	Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.	ESPECÍFICA
49631	1	CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones "y los conocimientos y razones últimas que las sustentan" a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.	BÁSICA
49633	4	CT04	Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.	TRANSVERSAL
49630	4	CT01	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.	TRANSVERSAL
49637	1	CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo	BÁSICA
49627	4	CT03	Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal.	TRANSVERSAL
49634	3	CE14	Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.	ESPECÍFICA
49625	1	CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación	BÁSICA
49639	1	CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios	BÁSICA
49628	4	CT06	Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional	TRANSVERSAL
49629	2	CG01	Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.	GENERAL
49626	4	CT05	Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un futuro sostenible	TRANSVERSAL
49636	3	CE15	Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.	ESPECÍFICA
49638	4	CT02	Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor	TRANSVERSAL

ID/ Orden	Resultado
1	-Comprender mejor los procesos de construcción del pensamiento científico y los posibles obstáculos que han surgido en su desarrollo a través del conocimiento de episodios históricos de la Física y de la Química y su conexión entre ellos;
2	-Argumentar en torno al interés educativo y cultural de las Ciencias de la Naturaleza, especialmente en el ámbito de contenidos correspondientes a la Física y la Química;
3	-Manejar una visión adecuada sobre la naturaleza de la ciencia, que integre aspectos epistemológicos y otros relacionados con las interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS);
4	-Mantener un conocimiento actualizado sobre temas de Física y de Química con especial trascendencia en el ámbito social, científico, tecnológico y ambiental del mundo contemporáneo;
5	-Disponer de un repertorio de contextos y situaciones que faciliten la integración de los diversos contenidos curriculares;
6	-Haber experimentado, a través desu aprendizaje, estrategias de trabajo y recursos didácticos, tales como: aprendizaje a partir de problemas, nuevas tecnologías, experiencias con materiales cotidianos; prensa; cine; modelos y analogías, etc.

Total de actividades de docencia presencial:

Total de otras actividades:

Total de la asignatura:

Tipo actividad formativa	Código	Descripción	Horas	Detalle
1	01	Teoría	21
2	02	Prácticas, seminarios y problemas	21
10	10	Actividades formativas no presenciales	105,00	Actividades obligatorias, lecturas, consulta de bibliografía, etc.
11	11	Actividades formativas de tutorías	1,00	Tutorías presenciales
12	12	Actividades de evaluación	2,00	Actividades de evaluación iniciales y finales presenciales

Procedimientos de Evaluación

ID/ Orden	Tarea / Actividad	Medios, Técnicas e Instrumentos	Ponderación
1	-Actividades prácticas de aula en grupo. Se encomendarán tareas y actividades de aula para ser desarrolladas en pequeño grupo. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado en el aula -Participación en el aula.-Se elaborarán fichas de observación y rúbricas que permitan valorar dicha participación, que se concretará en la valoración de las intervenciones en discusiones y debates, así como de las preguntas y aportaciones que hace.	Tareas de aula (Portafolio de grupo, implicación en el aula...)	35 %
2	-Actividades prácticas individuales.-Se encomendarán tareas y actividades para ser desarrolladas individualmente. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado por el alumnado. -Actividades de seguimiento en campus virtual.-Participación en oros, tutoría virtual, trabajos online, etc. -Lectura de monografías y ejercicios sobre el mismo.-Lecturas de documentos, artículos, libros con cuestionarios, guías o testigos de lectura.	Foros, informes y actividades de casa...	35 %
3	Pruebas escritas y/o trabajos finales de revisión y síntesis.-Al objeto de promover una visión de conjunto de cada una de las materias, se realizarán pruebas finales, en unos casos en formato de examen, presencial o no, y en otros en forma de trabajos globales de síntesis o de aplicación de los conocimientos adquiridos.	Tareas finales cuatrimestre	30 %

Criterios de Evaluación

Implicación y participacion en el aula
Trabajo fuera del aula
Sentido crítico, iniciativa y creatividad
Capacidad de esfuerzo y profundización
Capacidad comunicativa, oral y escrita

Para ser evaluado en la modalidad de evaluación continua, el alumnado deberá cumplir con la asistencia, al menos, al 80% de las sesiones presenciales de clase, así como cumplir con la entrega de prácticas, actividades de clase y/o trabajos, en la forma y plazos establecidos. El alumnado que incumpla lo establecido en la modalidad de evaluación continua, o que por decisión propia así lo desee, tiene derecho a ser evaluado de manera global, según lo contemplado en la Instrucción de Junta de Centro aprobada en sesión ordinaria de 30 de junio de 2022. El alumno podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de evaluación, en convocatoria oficial según calendario académico.

ID/ Orden	Contenido	Descripción
2	B) Física y Química para el Mundo contemporáneo: -Nuestra comprensión actual sobre el cosmos: del estudio de las galaxias a los aceleradores de partículas. - Física nuclear, reacciones de fusión y de fisión, aplicaciones y riesgos. -El problema energético. -Revisión de contenidos básicos de Física y de Química
3	A) Historia ynaturaleza de las Ciencias (Física y Química) orientada a la docencia en el conjunto de los niveles educativos afectados(ESO, FP y Bachillerato) -Interés de la historia y naturaleza de la ciencia para la formación del profesorado de estas materias. - Algunos hitos en el desarrollo histórico de la Física y de la Química como ciencias experimentales: estudios de casos y conexiones entre ellos. -Diferentes perspectivas y corrientes sobre la naturaleza de la ciencia y del conocimiento científico: racionalismo, empirismo, positivismo y nueva filosofía de la ciencia (Kuhn, Feyerabend...). -La Física y la Química como empresas colectivas. - -Características básicas del trabajo científico. -Relaciones entre ciencia, tecnología, medioambiente y sociedad. -Implicaciones educativas.

Bibliografía

Bibliografía Básica

•	Aberbuj, E. (2000). Con el cielo en el bolsillo. Ediciones de la Torre. 
•	García-Martínez, A. y Izquierdo, M. (2014). Contribución de la Historia de las Ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios. Enseñanza de las Ciencias, 32(1), 256-281. 
•	Gil, D. (1993). Contribución de historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje como investigación. Enseñanza de las Ciencias, 11(2), 197-212. 
•	Gamov, G. (2007). Biografía de la Física. Alianza Editorial
•	Matthews, M. (1998). Science teaching. The role of history and philosophy of science. Nueva York: Routledge

Bibliografía Específica

•	Chalmers, A.F. (2010). Qué es esa cosa llamada ciencia. Editores siglo XXI 
•	S.A. Brock, W.H. (1998). Historia de la Química. Alianza editorial 
•	Matthews M. (2014). International handbook of research in history, philosophy and science teaching. 3. Amsterdam: Springer. 
•	Porlán, R. (1993). Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. Constructivismo y escuela: hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Diada, Sevilla.

Bibliografía Ampliación

•	Atkins P., Jones, L. (2006). Principios de Quimica: Los caminos del descubrimiento. Editorial Medica Panamericana
•	Flick, L. y Lederman, N. (eds.) (2004). Scientific inquiry and nature of science: Implications for teaching, learning, and teacher education. Dordrecht: Kluwer. 
•	Goldsmith, M. (2015). Conceptos científicos en 30 segundos.Editorial Blume, 96 pp.

UniversidaddeCádiz

Programa Docente de 1166021 - COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN - ESPECIALIDAD FISIC ...