Programa Docente de 1166032 - APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA ESPECIALIDAD MAT ...

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Matric. 2021-22:

Matric. 2022-23:

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REQ. Y RECOM.
PROFESORADO
IDIOMAS
MOVILIDAD
COMPETENCIAS
RES. DE APRENDIZAJE
ACT. FORMATIVAS
SIST. DE EVALUACIÓN
DESC. DE CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
COMENTARIOS
MEC. DE CONTROL

Requisitos Previos

Certificado de idiomas B1.
Titulación de Licenciatura o Grado afín a la especialidad, según catálogo Distrito Único Andaluz.

Recomendaciones

Para el alumnado extranjero, se requiere un nivel de español B2.

Plan de Contingencia PLAN-CONTINGENCIA-APRENDIZAJE_22-23_stIMMNd.pdf

Id. Compentencia	Orden	ID	Competencia	Tipo
50298	4	CT04	Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.	TRANSVERSAL
50288	4	CT05	Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un futuro sostenible	TRANSVERSAL
50292	2	CG01	Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.	GENERAL
56052	2	CG07	Saber trabajar en equipo y gestionar el tiempo de trabajo.	GENERAL
50307	3	CE20	Transformar los currículos en programas de actividades de aula.	ESPECÍFICA
56066	3	CE31	Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.	ESPECÍFICA
50300	3	CE24	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.	ESPECÍFICA
56056	2	CG03	Ser capaz de comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que los sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, utilizando en su caso, los medios tecnológicos y audiovisuales adecuados.	GENERAL
50308	2	CG02	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.	GENERAL
56053	2	CG06	Usar el inglés, como lengua relevante en el ámbito científico.	GENERAL
56059	3	CE38	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.	ESPECÍFICA
56061	3	CE36	Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.	ESPECÍFICA
50293	4	CT01	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.	TRANSVERSAL
56065	3	CE32	En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.	ESPECÍFICA
50286	1	CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación	BÁSICA
50297	3	CE22	Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.	ESPECÍFICA
50299	4	CT03	Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal.	TRANSVERSAL
56051	2	CG08	Saber aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar la capacidad en la resolución de problemas en entornos nuevos o pocos conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el Álgebra, el Análisis Matemático, la Geometría y Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.	GENERAL
56057	2	CG02	Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.	GENERAL
50306	1	CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios	BÁSICA
50289	2	CG03	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.	GENERAL
56068	3	CE29	Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.	ESPECÍFICA
56062	3	CE35	Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.	ESPECÍFICA
50290	3	CE18	Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes, analizando su aplicabilidad en el aula	ESPECÍFICA
50302	2	CG04	Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.	GENERAL
50304	2	CG05	Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores.	GENERAL
50294	1	CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones "y los conocimientos y razones últimas que las sustentan" a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.	BÁSICA
56055	2	CG04	Poseer las habilidades de aprendizaje que les permita continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.	GENERAL
56067	3	CE30	Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.	ESPECÍFICA
56054	2	CG05	Utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos.	GENERAL
56063	3	CE34	Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.	ESPECÍFICA
56058	2	CG01	Saber aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar la capacidad en la resolución de problemas en entornos nuevos o pocos conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el Álgebra, el Análisis Matemático, la Geometría y Topología o la Matemática Aplicada.	GENERAL
50305	4	CT02	Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor	TRANSVERSAL
56050	2	CG09	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.	GENERAL
56049	2	CG10	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.	GENERAL
50291	4	CT06	Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional	TRANSVERSAL
50296	1	CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio	BÁSICA
50295	3	CE23	Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	ESPECÍFICA
56064	3	CE33	Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.	ESPECÍFICA
56048	2	CG11	Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.	GENERAL
56046	2	CG14	Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido y autónomo.	GENERAL
56060	3	CE37	Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	ESPECÍFICA
50303	1	CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo	BÁSICA
56047	2	CG13	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.	GENERAL
50301	3	CE19	Conocer el currículo básico oficial correspondiente a las materias de su especialización y saber utilizarlos para concretar programaciones didácticas	ESPECÍFICA
50287	3	CE21	Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales didácticos y tareas educativas.	ESPECÍFICA

ID/ Orden	Resultado
1	Conocer y valorar los conceptos básicos de la didáctica de las matemáticas y ser capaz de incorporarlos a los procesos de toma de decisiones en el aula.
2	Analizar los elementos básicos del currículo oficial de matemática (fines y objetivos generales, competencias básicas, contenidos, metodología de enseñanza y criterios de evaluación), estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos.
3	Adaptar y transformar los conocimientos de las matemáticas en contenidos escolares, teniendo en cuenta distintas circunstancias y condicionantes, entre ellos los que se derivan de un conocimiento sobre el alumno y sus dificultades de aprendizaje, así como sobre la propia naturaleza e historia del conocimiento matemático.
4	Capacidad para compaginar enfoques disciplinares e interdisciplinares, dentro de la enseñanza de las matemáticas.
5	Incorporar la dimensión Ciencia-Matemática y Matemática-Sociedad.
6	Estar familiarizados con algunas de las concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de las matemáticas, así como asumir sus implicaciones didácticas.
7	Valorar las actitudes de los alumnos hacia las matemáticas y su aprendizaje, y saber implicarles en la construcción del conocimiento.
8	Conocer distintos modelos y estrategias de enseñanza de las matemáticas, valorando las aportaciones y limitaciones de cada uno.
9	Saber plantear tareas y situaciones de aprendizaje ¿auténticas¿ que incorporen actividades de resolución de problemas, el desarrollo trabajos prácticos, juegos matemáticos.
10	Conocer y valorar los principales recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas (el laboratorio matemático, medios audiovisuales, nuevas tecnologías, calculadoras, experiencias con materiales caseros, etc.) sabiéndolos situar, supeditar e integrar en función de distintos marcos de intervención docente.
11	Valorar el papel de la evaluación en cada uno de los modelos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
12	Disponer de un repertorio de procedimientos y técnicas de evaluación para diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas.
13	Ser capaz de evaluar las propuestas curriculares propias para enseñanza de las matemáticas, y utilizar sus resultados para la mejora de la práctica educativa y la formación como docente.

Tipo actividad formativa	Código	Descripción	Horas	Detalle
2	02	Prácticas, seminarios y problemas	86,4	Presentación de contenido, análisis y estudio de aspectos relacionados con las situaciones de enseñanza y aprendizaje (Teoría 42h, Prácticas 42).
10	10	Actividades formativas no presenciales	202,60	Actividades obligatorias, lecturas, consulta de bibliografía, etc
11	11	Actividades formativas de tutorías	2,00	Tutorías presenciales
12	12	Actividades de evaluación	4,00	Actividades de evaluación iniciales y finales presenciales
13	13	Otras actividades	5,00	Visita a contextos concretos relacionados con el ámbito educativo, para realizar análisis de su influencia en la práctica docente. Si no es posible realizar dicha visita las horas se incorporarán a las actividades formativas no presenciales.

ID/ Orden	Tarea / Actividad	Medios, Técnicas e Instrumentos	Ponderación
1	Actividades prácticas de aula en grupo. Se encomendarán tareas y actividades de aula para ser desarrolladas en pequeño grupo. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado en el aula. Participación en el aula.- Se elaborarán fichas de observación y rúbricas que permitan valorar dicha participación, que se concretará en la valoración de las intervenciones en discusiones y debates, así como de las preguntas y aportaciones que hace.	Tareas de aula (Porfolio de grupo, implicación en el aula...)	40 %
2	Actividades prácticas individuales.- Se encomendarán tareas y actividades para ser desarrolladas individualmente. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado por el alumnado. Actividades de seguimiento en campus virtual.- Participación en foros, tutoría virtual, trabajos online, etc. Lectura de monografías y ejercicios sobre el mismo.- Lecturas de documentos, artículos, libros con cuestionarios, guías o testigos de lectura.	Foros, informes, actividades de casa...	20 %
3	Pruebas escritas y/o trabajos finales de revisión y síntesis.- Al objeto de promover una visión de conjunto de cada una de las materias, se realizarán pruebas finales, en unos casos en formato de examen, presencial o no, y en otros en forma de trabajos globales de síntesis o de aplicación de los conocimientos adquiridos.	Tareas finales cuatrimestre	40 %

ID/ Orden	Contenido	Descripción
1	A) Análisis curricular y del aprendizaje en la especialidad de Matemáticas: La didáctica de las matemáticas: conceptos claves y problemas centrales de la educación matemática. Perspectivas actuales. El currículo oficial en el área de Matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Teorías del aprendizaje de las matemáticas: teorías que dan más peso a la enseñanza y teorías que dan más peso al aprendizaje. Enfoques y perspectivas para el aprendizaje de las matemáticas: matemáticas y ciencias; interdisciplinariedad; matemáticas y realidad; matemáticas en contexto. El papel de las concepciones de los alumnos de secundaria en el aprendizaje de las matemáticas; las capacidades cognitivas, intereses y actitudes de los alumnos; el aprendizaje situado las competencias y dificultades del aprendiz. El papel del error en el aprendizaje. Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares. El uso crítico de las tecnologías digitales aplicadas a la educación: entornos multimedia, herramientas y plataformas virtuales de enseñanza.
2	B) Intervención didáctica en el aula de las Matemáticas: Marcos y modelos de intervención en la enseñanza de las Matemáticas. Estrategias y perspectivas de enseñanza de especial interés en el ámbito de las Matemáticas: enseñanza por descubrimiento, cambio o evolución conceptual, enseñanza por investigación en torno a problemas. Actividades claves en la enseñanza de las matemáticas: resolución de problemas de lápiz y papel, trabajos prácticos, trabajo colaborativo, actividades de modelización y uso de analogías, simulaciones, etc. Recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas (libros texto, laboratorio matemático, portafolio, materiales cotidianos de bajo coste, salidas, museos, medios de comunicación, revistas, internet, calculadoras, software educativo,...). El trabajo por proyectos investigativos contextualizados. La evaluación del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas: para qué, qué; cómo y cuándo evaluar. Técnicas e instrumentos de recogida de información. Desarrollo y evaluación de diseños didácticos. Innovación desde los resultados de investigación en la mejora curricular.

UniversidaddeCádiz

Programa Docente de 1166032 - APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA ESPECIALIDAD MAT ...