Programa Docente de 1166920 - GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS DE SECUNDARIA

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Créd. teoría:

Créd. práctica:

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Matric. 2021-22:

Matric. 2022-23:

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Requisitos Previos

La Orden ECI/3858/2007 por la que se establecen los requisitos para la verificación de títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, en el BOE nº 312, de 29 de diciembre, en su apartado 4.2, establece las siguientes condiciones de acceso al Máster: 
1º) la acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialidad o itinerario del Máster que se desee cursa; 2º) acreditar el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCREL) para las lenguas (recomendación procedente del Comité de Ministros de Estados Miembros de la UE en octubre de 2000). 
Para el alumno extranjero se podrá además exigir la acreditación del dominio del español al menos a un nivel equivalente al B2.

Por otro lado, el acceso en un curso académico a un determinado itinerario o especialidad del Máster, está condicionado al cumplimiento de los requisitos de titulación de grado establecidos para ello, a la posibilidad de oferta o no de la especialidad en función de un número mínimo de solicitudes, y del cupo máximo de alumnos establecido para cada especialidad.

Recomendaciones

La admisión del alumnado en el Máster estará condicionada a la oferta final de la especialidad o especialidades para las que ha solicitado su acceso, lo que dependerá a su vez de la existencia de un número mínimo de alumnos matriculados. El número mínimo de alumnos por especialidad será el mismo que se establezca para impartir cualquier materia o asignatura del resto de titulaciones de la Universidad de Cádiz. Asimismo, dicha admisión está supeditada a que no se rebase el número máximo de plazas ofertadas para la especialidad solicitada.
Establecido cada año el número de plazas disponibles para cada itinerario o especialidad del Máster, si el número de aspirantes para acceder fuese superior al permitido, se aplicarán los siguientes criterios de prelación y  selección del alumnado:
1º) Tendrán prioridad los aspirantes preinscritos en este Máster que cuenten con acceso directo en dicha especialidad desde el perfil de entrada de su titulación: conceder prioridad al alumno que haya cursado una de las titulaciones de acceso directo a la especialidad por la que se opta. Se ordenarán según expediente académico.
2º) Le seguirán aquellos otros que no tengan acceso directo en función del perfil, pero que aprueben el examen de acceso. En estos casos, se clasificarán las solicitudes de aquellos aspirantes que han superado el examen, por orden de puntuación con arreglo al baremo siguiente:

Plan de Contingencia PLAN-CONTINGENCIA_GESTIÓN_DE_CENTROS-202_2023.pdf

Documento	Primer Apellido	Segundo Apellido	Nombre	Categoria	Coordinador
31261964L	AYUSO	MARENTE	JOSE ANTONIO	PROFESOR/A SUSTITUTO/A INTERINO/A
31232014S	VAZQUEZ	DOMINGUEZ	CARMEN	PROFESOR COLABORADOR

Id. Compentencia	Orden	ID	Competencia	Tipo
52675	1	CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo	BÁSICA
52674	2	CG10	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.	GENERAL
52664	1	CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones "y los conocimientos y razones últimas que las sustentan" a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.	BÁSICA
52666	4	CT01	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.	TRANSVERSAL
52659	4	CT05	Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un futuro sostenible	TRANSVERSAL
52667	4	CT02	Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor	TRANSVERSAL
52669	2	CG09	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.	GENERAL
52670	1	CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios	BÁSICA
52677	3	CE09	Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.	ESPECÍFICA
52672	1	CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación	BÁSICA
52671	3	CE31	Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.	ESPECÍFICA
52663	4	CT06	Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional	TRANSVERSAL
52660	3	CE13	Analizar el poder educador de la escuela en continua relación e interacción con otros contextos educadores.	ESPECÍFICA
52662	2	CG11	Informar y asesorar al alumnado y a las familias en temas relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como con la orientación personal, académica y profesional.	GENERAL
52665	1	CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio	BÁSICA
52668	4	CT03	Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal.	TRANSVERSAL
52673	2	CG08	Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.	GENERAL
52676	4	CT04	Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.	TRANSVERSAL
52661	3	CE27	Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.	ESPECÍFICA

ID/ Orden	Resultado
1	Conoce y analizar críticamente los diferentes enfoques teóricos de los IES como organización.
2	Comprender la multidimensionalidad, la complejidad y la diversidad que comprende la organización de un IES.
3	Conocer y analizar las condiciones de trabajo de los funcionarios en los IES y las características institucionales que las enmarcan.

Tipo actividad formativa	Código	Descripción	Horas	Detalle
1	01	Teoría	12
2	02	Prácticas, seminarios y problemas	16	- Actividades teóricas: presentaciones por el profesorado sobre contenidos teórico-prácticos. Se plantearán en un marco interactivo que propicie la participación. - Actividades de exploración de ideas, de debate y discusión. - Actividades prácticas de aprendizaje en torno a los contenidos programados: lectura y discusión de noticias y otros documentos, uso de nuevas tecnologías, , visionado y análisis de películas de vídeos y presentación y exposición de trabajos por parte del alumnado. - Realización de un Estudio de Casos: Tomando en consideración los contenidos teóricos desarrollados, realizar el estudio de un IES de forma analítica que destaque aspectos mejorables del Proyecto Educativo realizando propuestas y planteamientos innovadores.
10	10	Actividades formativas no presenciales	69,00	- Lectura y análisis de artículos y documentos. - Realización de ensayos escritos a partir de opiniones personales y su contraste con información procedente de diferentes fuentes. - Actividades de trabajo autónomo: Dedicadas al estudio personal, a la elaboración de síntesis personales sobre los contenidos abordados, participación en foros de opinión y a la realización de otros tipos de tareas no dirigidas.
11	11	Actividades formativas de tutorías	1,00	- Participación en tutorías presenciales y consultas en tutorías online.
12	12	Actividades de evaluación	2,00	- Presentación de trabajo

ID/ Orden	Tarea / Actividad	Medios, Técnicas e Instrumentos	Ponderación
1	Asistencia a las clases online y participación con talante participativo y actitud de interés y compromiso por los contenidos y el desarrollo programático-didáctico de la asignatura	Seguimiento mediante registro	10 %
2	Demostración de la realización de la lectura de los documentos a través del manejo de su conocimiento en las respuestas	Realización de cuestionarios	30 %
3	Dominio de los contenidos teóricos de la materia mostrando capacidad tanto para extraer de ellos aplicaciones prácticas como para fundamentar científicamente los análisis y las propuestas.	Realización y presentación de trabajo final	60 %

ID/ Orden	Contenido	Descripción
1	Los IES como organización: - Concepto de organización escolar. - La gestión de un centro educativo de secundaria: aproximación conceptual y a su complejidad institucional. -Organigrama de un IES. La Dirección: competencias y funciones. Órganos colegiados de gobierno. - El contexto general referido a la normativa española y andaluza relativa a la organización y gestión de los IES: Qué aportan la LOMLOE y la LEA, el Decreto 327/2010 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los IES y el desarrollo específico de la Orden de 20 de agosto de 2010. Partes significativas para abordar el estudio de la asignatura.
2	Aspectos organizativos relevantes que debe conocer el profesorado: El Plan de Centro y el Proyecto educativo. Partes determinantes en la organización y gestión de un IES.
3	La gestión administrativa y económica. Diferenciación de conceptos, funciones y responsabilidades.
4	La gestión pedagógica de los IES: - Reglamento de Organización y funcionamiento, Plan de Atención a la diversidad, Plan de Orientación y Acción tutorial, Plan de Convivencia, Plan de Formación del profesorado y otros Planes específicos (PROA, PMAR o Transformación Digital Educativa). - El liderazgo pedagógico y el liderazgo de la figura de la Dirección. Distintos modelos de gestión

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