Documento	Primer Apellido	Segundo Apellido	Nombre	Categoria	Coordinador
72397485V	CUBERO	IBAÑEZ	JAIONE	PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

Id. Compentencia	Orden	ID	Competencia	Tipo
43992	4	CT01	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.	TRANSVERSAL
43987	2	CG03	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.	GENERAL
43999	4	CT04	Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.	TRANSVERSAL
43990	1	CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones "y los conocimientos y razones últimas que las sustentan" a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.	BÁSICA
43994	4	CT03	Comunicarse de manera efectiva, tanto de forma verbal como no verbal.	TRANSVERSAL
43995	1	CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios	BÁSICA
43986	2	CG07	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.	GENERAL
43993	4	CT02	Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor	TRANSVERSAL
43988	4	CT05	Desarrollo de valores cívicos y participación ciudadana y profesional en defensa de un futuro sostenible	TRANSVERSAL
43989	4	CT06	Incorporar las nuevas tecnologías tanto al trabajo personal como profesional	TRANSVERSAL
43996	1	CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación	BÁSICA
43998	1	CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo	BÁSICA
43991	1	CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio	BÁSICA
43997	3	CE28	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.	ESPECÍFICA

ID/ Orden	Resultado
1	Analizar un informe/artículo de investigación educativa en Educación Secundaria y determinar sus principales características metodológicas
2	Diseñar un instrumento de recogida de información y elaborar una ficha técnica del mismo
3	Elaborar un informe de carácter analítico/descriptivo tras el análisis de un conjunto de datos incorporando cuadros, tablas, figuras y gráficos representativos
4	Diseñar una sencilla investigación educativa susceptible de ser realizada en el contexto de la Educación Secundaria, adecuándose a las normas de las convocatorias públicas al uso

Total de actividades de docencia presencial:

Total de otras actividades:

Total de la asignatura:

Tipo actividad formativa	Código	Descripción	Horas	Detalle
1	01	Teoría	12
2	02	Prácticas, seminarios y problemas	16
10	10	Actividades formativas no presenciales	69,00	Elaboración de informes y memoria
11	11	Actividades formativas de tutorías	1,00	Tutoría presencial o virtual
12	12	Actividades de evaluación	2,00	Actividades de autoevaluación, evaluación entre iguales y evaluación del profesorado

Procedimientos de Evaluación

ID/ Orden	Tarea / Actividad	Medios, Técnicas e Instrumentos	Ponderación
1	Participación en el aula	Valoración de las intervenciones en debates, cuestiones y aportaciones que se realizarán a través de la observación.	20 %
2	Actividades en el aula individuales	Se solicitarán actividades y tareas prácticas a desarrollar de forma individual. Estas servirán para evaluar el trabajo desempeñado por el alumnado a través del análisis de documentos.	25 %
3	Actividades prácticas de aula en grupo	Se encomendarán tareas y actividades de aula para ser desarrolladas en pequeño grupo. Dichas actividades servirán de base para evaluar regularmente el trabajo desarrollado en el aula	30 %
4	Elaboración de un diseño de investigación aplicado a la educación	El diseño de investigación se valorará a través de la Escala de Valoración del Diseño de Investigación.	25 %

Criterios de Evaluación

Grado de pertinencia de las aportaciones durante su participación en las sesiones de clase. 
Colaboración en las actividades prácticas de aula.
Puntualidad, pertinencia y relevancia de aportaciones en el Campus Virtual. 
Coherencia y precisión en la realización de actividades del trabajo académico.

Para ser evaluado en la modalidad de evaluación continua, el alumnado deberá cumplir con la asistencia, al menos, al 80% de las sesiones presenciales de clase, así como cumplir con la entrega de prácticas, actividades de clase y/o trabajos, en la forma y plazos establecidos. El alumnado que incumpla lo establecido en la modalidad de evaluación continua, o que por decisión propia así lo desee, tiene derecho a ser evaluado de manera global, según lo contemplado en la Instrucción de Junta de Centro aprobada en sesión ordinaria de 30 de junio de 2022.

El alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera convocatoria o no se presente a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de evaluación, en convocatoria oficial según calendario académico. En ningún caso esta evaluación global podrá suponer penalización/reducción en la nota obtenida.

ID/ Orden	Contenido	Descripción
1	Unidad temática 1. Introducción a la investigación educativa: paradigmas de investigación y proceso de investigación. -PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN. o El enfoque positivista. o El enfoque interpretativo. o El enfoque crítico. -FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN.
2	Unidad temática 2. Técnicas de recogida y análisis de datos. -TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y RECURSOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN. o Técnicas. Observación. Encuesta y entrevista. Análisis de documentos y artefactos o Instrumentos. Cuestionario. Guión de entrevista. Listas de control. Escalas. Rúbricas. o Recursos tecnológicos para la recogida de información. -TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS. o Técnicas para el análisis de datos cuantitativos. o Técnicas para el análisis de datos cualitativos. o Recursos tecnológicos para el análisis de datos.
3	Unidad temática 3. El diseño de una investigación educativa. - DISEÑO DE INVESTIGACIÓN o Metodología cuantitativa o Metodología cualitativa o Metodología mixta -EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

ID/ Orden

Contenido

Descripción

Unidad temática 1. Introducción a la investigación educativa: paradigmas de investigación y proceso de investigación.

-PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
o El enfoque positivista.
o El enfoque interpretativo.
o El enfoque crítico.

-FASES Y ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN.

Unidad temática 2. Técnicas de recogida y análisis de datos.

-TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y RECURSOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN.
o Técnicas.
Observación.
Encuesta y entrevista.
Análisis de documentos y artefactos
o Instrumentos.
Cuestionario.
Guión de entrevista.
Listas de control.
Escalas.
Rúbricas.
o Recursos tecnológicos para la recogida de información.

-TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS.
o Técnicas para el análisis de datos cuantitativos.
o Técnicas para el análisis de datos cualitativos.
o Recursos tecnológicos para el análisis de datos.

Unidad temática 3. El diseño de una investigación educativa.

- DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
o Metodología cuantitativa
o Metodología cualitativa
o Metodología mixta

-EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

Bibliografía

Bibliografía Básica

American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological
Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
Bizquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Creswell, J.W. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research. Sage Ltd.
Creswell, J. W. (2015). Educational Research: Planning, Conducting, And Evaluating Quantitative And Qualitative Research, (4ªed.). Pearson.
Domínguez-Garrido, M.C., Medina-Domínguez, M.C. González-Fernández, R. y López-Gómez, E. (2018). Metodología de investigación para la educación y la diversidad. UNED. 
Elliot, J. (2009). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: La Muralla.
Jorrín Abellán, I.M., Fontana Abad, M., & Rubia Avi, B. (2021). Investigar en Educación. Editorial Síntesis.
Ricoy-Lorenzo, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educação. Revista do Centro de Educação, 31(1), 11-22
Sánchez-Santamaría, J. (2013). Paradigmas de investigación educativa: de las leyes subyacentes a la modernidad reflexiva. ENTELEQUIA: Revista Interdisciplinar, (16), 91-103
Wood, P., & Smith, J. (2018). Investigar en Educación. Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación. Narcea.

Bibliografía Específica

Ballesteros, B. (2019). Investigación social desde la práctica educativa. UNED.
Pérez Juste, R., Galán González, A. y Quintanal Díaz, J. (2012). Métodos y diseños de investigación en educación. Madrid: Editorial UNED.
Romero, S.J. (2018). Métodos, Diseños y Técnicas de Investigación Psicológica y Educativa. Centro de estudios financieros 

Bibliografía Ampliación

Alonso, L. E. (2003). Entre el pragmatismo y el pansemiologismo. Sobre los usos (y abusos) del enfoque cualitativo en Sociología. En L. E. Alonso (Coord.), La mirada cualitativa en Sociología. Una aproximación interpretativa (pp. 35-66). Madrid: Fundamentos.
García, M., Alvira, F. R., Alonso, L. E. y Escobar, M. (2016). El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación (4ª edición). Alianza 
Ortí, A. (1986). La apertura y el enfoque cualitativo o estructural: la entrevista abierta semidirectiva y la discusión de grupo. En M. García Ferrando, F. Alvira y J. Ibáñez (Coord.), El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (pp. 189-221). Madrid, España: Alianza Editorial.
Trochim, W. M., Donnelly, J. P., & Arora, K. (2015). Research methods: The essential knowledge base. Cengage Learning
Varón, C. M. (2017) Gestores bibliográficos: recomendaciones para su aprovechamiento en la academia. Journals & Authors

UniversidaddeCádiz

Programa Docente de 1166927 - METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN