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Teoría
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Metodología directiva basada en la exposición de los conceptos en la medida de lo posible con interrogación permanente y dinámicas que favorezcan la atención. La formación teórica se realiza basándonos en un sistema de enseñanza Flipped Classroom, por lo que se apoyan en la formación on-line, mediante la publicación en el Campus Virtual del tema a impartir de forma previa al día de la clase.
Empleo de pizarra y de apoyo iconográfico con soporte informático y audiovisual, incluyendo TICs. Se contempla la utilización de un sistema de respuesta electrónica para interaccionar con el alumnado, así como recoger y analizar las respuestas en tiempo real en clases teóricas.
Dentro de un concepto de formación transversal, será habitual que durante la clase se contextualice con conocimientos de otras áreas de conocimiento. Por otro lado, se transmitirán los conocimientos intentando siempre métodos basados en el thinking based learning.
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Taller de simulación o sesiones prácticas de casos clínicos
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Se seguirá la dinámica de taller con un grupo muy reducido de alumnos con tareas colaborativas, con la finalidad de ser capaz de diagnosticar y orientar el tratamiento de las patologías. Para ello, se afrontará el análisis y estudio de casos clínicos reales o simulación relacionado con lo tratado en clases y vistos durante las prácticas clínicas, y análisis de problemas y retos. Se planificarán y desarrollarán fundamentalmente en el marco de las prácticas clínicas en los centros asistenciales con el uso de un Cuaderno de habilidades clínicas o Rúbricas de Evaluación para favorecer la evaluación de habilidades y competencias profesionales relacionadas en el marco de la evaluación formativa continua.
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Prácticas clínicas
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Prácticas clínicas con pacientes y con simuladores casos reales en los centros asistenciales con el uso de un Cuaderno de habilidades clínicas o Rúbricas de Evaluación para favorecer la evaluación de habilidades y competencias profesionales en el marco de la evaluación formativa continua.
El alumno deberá asistir a un servicio clínico hospitalario durante 6 jornadas completas incorporándose a las actividades consensuadas entre el Profesor responsable de la asignatura, Profesores Asociados y Tutores Clínicos.
Durante esta estancia clínica, se llevarán a cabo los Talleres previamente comentados mediante la participación de los en las SESIONES CLINICAS DEL SERVICIO mediante la presencia y discusión de presentación de casos clínicos, revisiones bibliográficas o análisis de decisiones diagnósticas y terapéuticas.
El alumno centrará su actividad de prácticas hospitalarias en la realización de historias clínicas, en el aprendizaje de las técnicas de exploración y de la interpretación de la semiología, para finalmente ser capaz de alcanzar un juicio diagnóstico de presunción. Establecido éste, debe adquirir los conocimientos necesarios para solicitar los exámenes complementarios que han de conducir a un diagnóstico de certeza. Se podrá requerir el registro de la actividad en el portfolio o diario de prácticas.
Así mismo, debe aprender los principios básicos de la educación sanitaria, identificar las limitaciones personales y educar la capacidad e interés para incrementar los conocimientos y desarrollar capacidades para relacionarse con otros miembros del equipo de salud.
Toda la organización de las prácticas clínicas estará diseñada bajo un concepto de transversalidad, contextualización y aprendizaje por competencias.
Lugar de Realización:
Por grupos de alumnos, en los Hospitales Universitarios Puerta del Mar (Cádiz), Puerto Real, Jerez y Algeciras. Cada centro cuenta con un Profesor Asociado de la Salud o profesor responsable de diseñar y organizar las Prácticas Clínicas en cada uno de los Servicios, en función de sus características particulares, pero siempre bajo las directrices del responsable de la asignatura y asegurando la consecución de los objetivos y competencias previstos.
Distribución de grupos:
Es realizada por la Jefatura de Estudios. En el Campus Virtual se irán publicando los listados con la adjudicación del Profesor Asociado o Tutor Clínico responsable de la atención personalizada de cada grupo y cada alumno.
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Actividades formativas no presenciales
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La actividad no presencial estará fundamentada en la formación complementaria mediante la investigación y la ampliación de conocimientos.
Se basará en la visualización de videos formativos disponibles en el campus virtual de forma previa a las clases presenciales, así como a la resolución de problemas clínicos mediante la realización de Kahoot complementarios a los Seminarios.
Se contempla también la lectura de documentos y guías recomendadas.
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Actividades formativas de tutorías
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Las tutorías serán activas y participativa y servirá para realizar un seguimiento del trabajo y orientación académica de los alumnos, debate e intercambio de opiniones, para resolución o
identificación de dudas recurrentes, etc. Se podrán realizar mediante interlocución directa entre alumno y profesor o en sesiones con grupos reducidos o a través del campus virtual empleando distintas herramientas de comunicación privada o en grupo compartidas por múltiples alumnos
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Actividades de evaluación
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Actividades específicas de evaluación descritas en el Sistema de Evaluación, no desarrolladas durante las actividades docentes formativas.
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Otras actividades
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Estudio de la materia
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Prácticas, seminarios y problemas
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El objetivo fundamental de las Sesiones de Seminarios es el abordaje del contenido de la asignatura desde un punto de vista más cercano y basado en práctica clínica real.
Para ello se propondrán proyectos cooperativos de trabajo en equipo para la discusión sobre casos clínicos reales o problemas teóricos planteados y basados en la práctica clínica diaria.
Durante su realización los alumnos participarán de forma presencial y activamente en la resolución de casos clínicos mediante la discusión en grupo y la búsqueda de las claves diagnósticas y abordajes clínico-terapéuticos.
Lo seminarios permite un proceso de construcción colectiva del conocimiento que se realiza a partir de la interacción entre los miembros de un grupo heterogéneo en un plano de igualdad y en ellos se lleva a cabo una doble y bidireccional transmisión del saber.
En estos seminarios se utiliza metodología de enseñanza basada en Aprendizaje Basado en Problemas, enseñanza cooperativa, gamificación, desing thinking, thinking based learning y Aprendizaje por Competencias.
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